《鹿角和鹿腿》教学设计碧桂园实验学校黄艳敏一、教学目标1、读准词语“哎哟”、“匀称”，能用多种方法理解“精美别致”、“匀称”、“抱怨”等词语的意思。2、能厘清课文脉络，根据插图和关键词说说课文内容。3、通过圈画词句、抓住语气词等方法，对比遇险前后鹿对自己的角和腿的态度，读出鹿的心情变化，感悟文章寓意。4、通过文章，激发起学生对寓言故事的兴趣。二、教学过程（一）导入1、单元课本游出示本单元的课文插图，领悟本单元学习重点。2、图片导入，揭示课题（出示图片，边读边写课题）今天我们也来学习一篇寓言故事，有一只动物，它也想来和我们一起学习呢。这是今天故事的主人公，让我们用热烈的掌声来欢迎。3、故事激趣教师讲故事：这是一只生活在丛林中的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘痛痛快快地喝起来。池水清得像一面镜子，鹿一低头，看到了倒映在水里的影子，不禁说道——出示句子：咦，这是我吗？指名读句子，读出鹿的惊喜之情。（二）品读句子，研读文章1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想：小鹿在干什么呢？师：这时小鹿究竟在干什么呢？请同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并在文中找找答案吧！（预设）生：小鹿在河边一边欣赏自己一边自言自语，不料遇到了狮子，它用尽全力，最终狮口逃生。2、小组合作，完成学习单：抓住小鹿的四次自言自语中的关键词，体会小鹿的心情变化。师：这四次自言自语中，小鹿心情有变化吗？请同学们默读课文，出小鹿心情有哪些变化，在哪些地方可以体现？（预设）生：心情词语第一次惊讶咦第二次欣赏啊、多么、匀称、精美别致、美丽第三次抱怨噘起了嘴、皱起了眉头第四次后悔、恍然大悟叹了口气、狮口逃生3.学生多种形式汇报，品读句子。第一次：“咦，这是我吗？”（指名汇报）师：好的疑问词可以帮助我们更好地感悟句子，谁来试试？第二次：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（小组上台汇报）重点词语辨析：匀称（相机正音）、精美、别致匀称---均匀，比例和谐；精美--精致而美好；别致--新奇，和寻常相反。师：怎样的身材才算得上匀称呢？是的，不胖不瘦，不高不矮，刚刚好，这就是匀称，匀称是一种美。你能夸夸小鹿吗？师：小鹿的身体除了匀称，他还有一对美丽的角，文中是怎么形容的？谁能运用以前学过的方法来说说精美、别致是什么意思？同学们，你们见过珊瑚吗？海底的珊瑚是多么美丽啊，他把自己的角比作美丽的珊瑚，可见他心里----（生）多么宠爱自己的角。谁能带着宠爱的心情读一读？(指名读+滚雪球读)师：你读得真好，抓住了两个“多么”，现在我们来试试滚雪球读，女生读“啊！我的身段多么匀称”，全班一起读“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：“多么多么……”，他是想让每个人都知道他的美，非常自豪。像小鹿这样认真地看、沉迷地看，兴奋地看，在文中你能找到一个词形容吗？---欣赏（板书）第三次：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”重点辨析句子神态描写、语言描写的作用。师：正当小鹿自我陶醉在美丽的角时，忽然看到自己的脚----（生）太细了。你能在文中找到一个词来形容一下吗？生：抱怨（板书）师：哪只小鹿来读读这句话？师：小鹿在讲这句话时表情是怎么样的？师：同学们，恰当的语气词，神态描写能帮助我们读好句子，请同学们带上小鹿抱怨时神态动作再读读这个句子吧。（全班读）对比读：师：鹿对待角和腿的态度截然不同，一个欣赏，一个是抱怨（结合板书），现在请男女生合作，女生读“欣赏”的句子，男生读“抱怨”的句子。4、把自己当成小鹿，看图复述小鹿狮口逃生的过程，通过对比感悟文章寓意师：小鹿就是这样格外欣赏自己的角，每天抱怨自己的腿。不过后来发生了一件事，让鹿改变了自己的看法？请你把自己当成小鹿，看图说一说你的遇险过程。（注意：引导学生用上“蹦来跳去”、“使劲一扯”、“挣脱”、“拼命向前奔去”）请学生点评师采访：在你被狮子追赶上，但是角却被树枝挂住了，你当时会想些什么？（害怕，拼命地逃）师采访另一个同学：假如现在你是小鹿，经过你的拼命奔跑，终于脱险了，此时你又会想些什么呢？（后悔、不安）师：是啊，假如你们看过动物世界，你就会知道狮子觅食时是多么地动魄惊心，小鹿只要稍有迟疑便会送命。在关键时刻，是难看的腿救了小鹿一命，难怪他会说---（）第四次：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：从这句话中，小鹿的心情又有怎样的变化？你从哪里可以看出。5、小组合作，感悟寓意思考并完成学习单：经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化，你从中明白了什么道理？师：结合学习单，你能说说，你明白什么道理吗？6、老师小结：师：经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，而外表不漂亮的东西（腿）有时却能发挥很大的作用。:尺有所短，寸有所长，我们要取长补短。（三）发散思维，深入思考1、师创设情境：小鹿脱险后，他想割了这美丽的角，他觉得实用的腿才是重要的，这时，他的同伴就出来劝他：“鹿角和鹿腿都重要，它们各有各的长处。”同学们你们赞成哪个观点？讨论：①美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。②鹿角和鹿腿都重要，它们各有各的长处。师总结：我赞成第二种说法。第一种说法看似没问题，其实有失偏颇。美丽的鹿角也是很重要的，一是美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的感受，这本身就是有价值的；二是在遇到危险时，鹿角还可以用来抵御敌人。第二种说法则比较客观，生活中还有很多事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不能因为它的短处而否定它的长处。（四）、拓展延伸、读书激趣1、想一想，我们今天学的寓言有什么特点？小故事大道理、对比的写作手法、拟人化写法2、在我们寓言故事中，有哪些是运用了对比的写作手法的？请同学上台演一演，并猜一猜。3、在我们快乐读书吧还有很多有趣的故事，正等着同学去发现哦！三、教学反思本课在周特的建议下，我加入了寓言故事特点的探究，让学生在快乐读书吧的三本书中，找出运用了对比手法的故事，让孩子体会对比作用。不过美中不足的是，如果前面的环节可以再紧凑些，后面再加入类文阅读，这样可以更加深入地落实本单元语文要素的落实，让学生学有所得。其次，本课应重点落在句子的朗读中，以读带学，在上课的过程中，未能很好地引导好学生抓住关键字眼细细品读。如果，在品读中可以请学生多读几次，加入老师范读，这样效果应该会好很多。

《克雷洛夫寓言》

卵石和钻石（49）

这个寓言用把卵石和钻石的结局做对比，让我们明白了“卵石和钻石有着本质的区别,卵石成不了钻石,钻石也成不了卵石。我们做人不要去羡慕别人,只需要做好自己。

树叶和树根（33）

这个寓言用把树根和树叶的对话做对比，告诉我们不要因为已有的成就骄傲自满。要看到成功背后的每份付出,珍惜所有人的劳动成果与辛勤付出。一棵树的成长不仅仅依靠树叶,也需要树根的作用,只有协力合作,才能帮助树木茁壮成长。

《伊索寓言》

公鸡和宝石（77）

这个寓言故事通过公鸡在面对宝石和米粒的选择对比，告诉好的东西不一定适合自己，只有适合自己的，才是最有价值的。也可以说只有自己需要的东西才是真正珍贵的。　

狮子和野猪（97）

这个寓言故事用狮子和野猪前后两种行为做对比，告诉我们不要因为小事进行斗争，相互间的争斗有时候会给自己招来生命危险。

《中国古代寓言故事》

只许州官放火（85）

这个寓言用州官和百姓的行为作对比，讽刺了有权有势的人践踏群众权益的行为，揭露了统治者为所欲为的真实面目，从而告诉人民群众要警惕那些肆意践踏自己利益的当权者。

折箭（57）

这个故事用一根箭和一捆箭作对比，告诉我们团结就是力量的道理。只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，去克服一切困难。因为单独一支箭很容易被折断,但是很多只箭聚在一起就很难折断了。

周莹：三年级下《赵州桥》教学设计

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